Pendidikan anak, dalam hemat saya, adalah sebuah pijakan awal bagi seseorang untuk mencapai satu “bentuk”. Proses awal pendewasaan, ibarat penempatan pondasi ketika kita sedang membangun rumah.

Oleh karenanya saya sangat peduli dengan pendidikan ini, apalagi jika kita mencoba mengikuti sebuah teori tentang perkembangan sikap seseorang. Menurut teori tersebut, sebuah sikap dipengaruhi oleh tiga hal utama, yaitu: lingkungan, pendidikan dan orang tua. Dari sini terlihat bahwa pendidikan memiliki porsi yang lumayan besar.

Maka kali ini saya akan coba mengulas dua metode pendidikan yang dilangsungkan oleh dua lembaga pendidikan yang berbeda.

Metode I : Disiplin Adalah Segalanya

Metode ini digunakan oleh sebuah lembaga pendidikan swasta yang terkenal di Yogyakarta. Lebih tepatnya, hampir semua lembaga pendidikan di kota ini menganut kepercayaan bahwa seorang anak harus diajarkan disiplin secara ketat sejak dini. Dan lembaga pendidikan yang terkenal sebagai lembaga teladan di kota ini, sebuah sekolah dasar muhammadiyah terkenal ataupun TK yang tak kalah terkenal dengan embel-embel anak sholeh, adalah contoh lembaga yang menerapkannya dengan patuh.

Mari kita tengok bagaimana mereka memulai aktivitas belajar-mengajar. Dalam lembaga ini, terutama SD yang terkenal tersebut, aktivitas dimulai sejak pagi sekali. Guru diharuskan datang sebelum murid datang. Maka tak heran jika guru sudah berjejer di depan sekolah ketika murid-murid datang.

Komitmen seorang guru sangat dituntut di sini, dan ini pula kiranya yang membuat SD tersebut menjadi layak untuk diberi gelar teladan. Ingat pribahasa “guru kencing berdiri, murid kencing berlari” bukan? Nah, setelah murid datang, maka para murid kemudian berbaris untuk kemudian menyalami para guru.

Dan ketika murid mulai masuk kelas, ada seorang guru yang mengamati, kaki mana yang masuk terlebih dahulu. Ketika sang murid ternyata masuk kelas dengan kaki kiri terlebih dahulu, maka sang guru langsung menghukumnya. Hukumannya tentu saja berbau religi, sang murid harus sholat dhuha sekian kali.

Demikian aktivitas awalan dari SD tersebut. Lantas dalam proses belajar mengajar, para murid diajarkan untuk diam. Murid yang berisik dikenalkan dengan pintu neraka. Hasilnya, suasana belajar yang tenang, adem.

Murid-murid di SD ini memiliki prestasi yang -bagi orang dewasa- membanggakan. Lihat saja, seorang murid yang baru kelas 1, sudah bisa fasih membaca baik bahasa Indonesia maupun bahasa Arab. Tak kurang pelajaran yang berlangsung dari pagi hingga sore hari dilengkapi dengan belajar intensif membaca Al-Quran.

Kepatuhan murid di SD ini juga tidak dipertanyakan lagi. Dalam satu kesempatan, saya bertemu dengan anak dari kakak sepupu saya, anak ini belajar di SD tersebut. Biaya tinggi yang hingga jutaan rupiah, sepertinya -bagi orang dewasa- layak karena kenyataannya memang anak dari kakak sepupu saya tersebut lancar sekali membaca, menghitung dan membaca Al-Quran.

Dan dia sangat-sangat patuh, sehingga ketika istri saya menyodorkan sebuah buku cerita kepadanya, dia menyahut dengan kalimat santun,”ini saya disuruh apa?”

Saya dan istri saya terpaku, kami tidak menyuruh. Tapi lebih terpaku lagi menghadapi kenyataan, anak ini sangat patuh. Mungkin tentara di negeri ini saja kalah dengannya.

Biaya yang tinggi, tidak menyurutkan para orang tua untuk memasukkan anaknya ke sekolah tersebut, karena memang hasilnya luar biasa. Lihat saja contoh di atas, tak heran bukan jika kita harus mendaftar setengah tahun sebelumnya untuk bisa masuk ke SD tersebut?

Metode II: Mandiri dan Komunikasi

Metode kedua ini dilangsungkan oleh sebuah kelompok kecil di bagian utara Yogyakarta. Mereka baru mampu membangun playgroup. Namanya Pelangi. Biaya masuk ke sekolah ini juga agak mahal, yaitu Rp. 300.000,- per bulan.

Eh, tapi tunggu dulu. Di Playgroup ini jumlah anaknya cuma 5 orang. Komitmen dari penyelenggara playgroup ini mengakibatkan murid tidak banyak. Mereka memang sangat ingin satu anak didampingi oleh minimal satu kakak (demikian mereka menyebut diri, bukan guru).

Jadi kalau ada 5 “murid”, berarti ada minimal 5 “kakak”. Dengan 5 “murid” tersebut terkumpul setiap bulannya Rp. 1.500.000,- lantas berapa gaji masing-masing “kakak” setelah dikurangi biaya operasional (beli kapur misalnya)? Ah ternyata para kakak tidak hanya menjadi guru di sini. Mereka juga mencari nafkah di luar, dan ternyata jumlah kakak bukanlah sama persis dengan jumlah murid, mereka lebih banyak, karena harus model shift. Maka tak heran kalo salah satu murid mereka bercerita bahwa ada seseorang di sekolah itu yang juga menjadi sopir Purworejo-Yogyakarta.

Oh ya, mengapa anak itu bisa bercerita begitu? Mari kita tengok dari awal mula prosesi “belajar-mengajar” di tempat ini. Ketika seorang anak datang ke tempat ini, maka satu atau dua orang kakak langsung bertanya kepada orang tua si anak. Mereka menanyakan bagaimana sikap sehari-hari si anak, bagaimana si anak berinteraksi dengan sekitar, dan sebagainya. Selama seminggu awal, mereka memantau aktivitas si anak dan untuk kemudian dikonfirmasikan ke orang tuanya. Misalnya saja ketika si anak uring-uringan dan maunya memukul, mereka bertanya kepada orang tuanya, apakah ada masalah di rumah?

Setelah proses awal tersebut, mereka lalu rapat bersama untuk merumuskan “treatment” atau lebih tepatnya bagaimana caranya menjadi teman bagi si anak. Setelah itu para kakakpun siap untuk “mendekati” si anak dan masuk ke dunianya untuk kemudian menjadi teman. Hasilnya? Seorang anak yang tadinya tidak kenal lingkungan, yang membuat gelisah orang tuanya karena si anak tidak bisa bergaul, satu bulan kemudian sudah ceria dan memanggil temannya satu per satu, bermain bersama. Ah, satu bulan bukan waktu yang cepat, tapi jangan lupa itu juga bukan waktu yang lama

Playgroup ini berencana membuat SD. Dengan menggunakan konsep yang sama. Oh ya, mereka memang memiliki konsep agar si anak menjadi mandiri dan mampu berkomunikasi. Saya tidak bisa menceritakan detail bagaimana mereka melakukannya, yang jelas mereka menjadi teman, dan teman itu membagi pengetahuan dan belajar bersama sehingga menghasilkan dua buah dialog di bawah ini:

dialog 1 : peluit

Anak: “Ayah, aku minta uang”
Ayah: “Uang? Buat apa?”
Anak: “Peluitku dipinjam oleh si kembar^*), aku mau beli tiga buah, satu untukku, dua untuk si kembar”
Ayah: “Oh, berapa uang yang kamu butuhkan?”
Anak: “Tidak tahu. Pokoknya cukup untuk beli tiga peluit”
Ayah: “Seribu cukup?”
Anak: “Cukup”
^*) Si kembar adalah tetangga si anak, mereka dari keluarga yang kekurangan sehingga bajupun kadang tidak lengkap mereka kenakan, karena tidak punya.
Si anak kemudian beli peluit, tetapi ternyata peluit di warung yang dituju habis, akhirnya dia membeli makanan kecil tiga buah dan dimakan bertiga dengan si kembar.

dialog 2: yatim piatu

Ayah, Ibu dan anaknya berkumpul membicarakan rencana mengangkat anak. Mereka (si ayah dan si ibu) memang sudah bersepakat tidak akan “membuat” anak lagi, jadi kalau si anak ingin adik mereka akan mengangkat dari panti asuhan
Ayah: “Anakku, kemarin kamu bilang pingin punya adik kan? Bagaimana kalau kita mengambil anak dari panti asuhan?”
Anak: “Panti asuhan itu apa?”
Ibu: “Panti asuhan itu tempat untuk mengasuh anak-anak yang tida memiliki ayah dan ibu”
Si anak terdiam sejenak, keningnya berkerut, untuk kemudian melontarkan satu hal yang agak aneh
Anak: “Saya tidak suka polisi”
Ayah: “Lho, apa maksudnya?”
Anak: “Kalau kita mengambil anak, nanti ayah ditangkap polisi, aku tidak suka”
Ibu : “Anakku, kita bukan mengambil anak dengan cara jahat. Kalau cara jahat namanya menculik, nah kita hanya mengajak anak dari sana. Kita ajak anak tersebut untuk tidur sini, makan bersama kita, main bersama, tinggal bersama. Jadi polisi tidak akan menyalahkan kita”
Si anak kemudian diam. Diam yang lama, sambil kening berkerut. Air mukanya semakin keruh. Akhirnya sang ibu bertanya
Ibu : “Kamu kenapa nak? Kamu sedih karena ada anak yang tidak punya orang tua?”
Sang anak kemudian berlari ke arah ibunya, memeluknya dan membisikkan kata iya sambil meneteskan airmata

Dua dialog di atas adalah kisah nyata. Saya tidak berani menuliskan nama-nama, karena saya belum minta ijin langsung kepada mereka.

Dialog di atas terjadi, menurut hemat saya, karena si anak sudah mulai mandiri dalam pendiriannya, dan bisa mengkomunikasikan kegelisahan dirinya. Anak tersebut adalah salah satu murid di playgroup pelangi.

Jadi, dua metode inilah yang sekarang berkembang di kota saya. Dan metode kedua, hampir tidak ada yang memilihnya. Saya sendiri memilih metode kedua, karena saya adalah orang dewasa yang suka ngobrol, saya ingin bisa ngobrol dengan anak saya.

Vale, demi kesehatan.

El rony, berharap semoga playgroup itu tetap ada, dan semoga SD-nya juga segera berjalan.

Category: Pendidikan, Yogyakarta, Culture, Daily Life | Comment RSS 2.0 | trackback